{"id":6015,"date":"2022-09-29T12:18:27","date_gmt":"2022-09-29T10:18:27","guid":{"rendered":"https:\/\/arantzazulab.eus\/?p=6015"},"modified":"2023-11-15T10:11:25","modified_gmt":"2023-11-15T09:11:25","slug":"como-utilizar-la-creatividad-para-alcanzar-los-objetivos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/arantzazulab.eus\/es\/como-utilizar-la-creatividad-para-alcanzar-los-objetivos\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo utilizar la creatividad para alcanzar los objetivos"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li>Iniciativa de Arantzazulab: Ecosistema de co-creaci\u00f3n<\/li>\n<li>Objetivo del blog post: Compartir los aprendizajes y preguntas surgidas en el experimento\u00a0<strong>Galdera Ikurrak<\/strong><\/li>\n<li>Autores: Farapi y Medialab Tabakalera<strong><br \/>\n<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A trav\u00e9s del proyecto <em>Galdera Ikurrak<\/em>, queremos ofrecer a los-as adolescentes recursos para aproximarse a la creatividad mostr\u00e1ndoles diferentes procedimientos. Este apoyo se est\u00e1 abordando desde una pedagog\u00eda no reglada, se pretende hacer pedagog\u00eda para llegar al tema a tratar entendiendo la pedagog\u00eda como ticket que te permite llegar a los objetivos.<\/p>\n<p>Uno de los retos para la pedagog\u00eda, entre otros, es motivar y desarrollar las virtudes de aquellos-as j\u00f3venes que est\u00e1n cruzando el ecuador de la adolescencia.\u00a0 Sin embargo, tambi\u00e9n es relevante identificar qu\u00e9 recursos y herramientas nos ayudar\u00e1n a llegar a ello. Cuando al cineasta Jean-Luc Godard se le preguntaba por el significado de su obra \u00e9l respond\u00eda \u201c<em>Yo no quiero comunicar nada, s\u00f3lo quiero comunicarme con otro\u201d<\/em>, Farapi y Medialab Tabakalera a trav\u00e9s del proyecto <em>Galdera Ikurrak<\/em> hemos tenido la oportunidad de comunicarnos con j\u00f3venes, reflexionar acerca del bienestar, recoger su testimonio y ayudarles a expresarse de manera clara. De esta forma, la comunicaci\u00f3n entre nosotras y con los-as dem\u00e1s se corresponde de la misma manera que la sociedad se implica en un tema social, porque supone un posicionamiento en torno a una idea. Por lo tanto, nosotras no hemos sido el mensaje, ni siquiera el mensajero, hemos sido la herramienta que permite que el mensaje aparezca.<\/p>\n<p>Una de las cosas a tener en cuenta es la edad de estos-as j\u00f3venes. Es importante saber cu\u00e1les son sus referentes est\u00e9ticos y vitales, estar actualizadas, ya que su lenguaje se adapta a todos esos registros que imitan. De esta manera no nos perderemos en decodificar qu\u00e9 es lo que quieren decir a trav\u00e9s de sus c\u00f3digos comunicativos. Saber qu\u00e9 canci\u00f3n le gusta escuchar y cu\u00e1l es el mensaje de esa canci\u00f3n podr\u00eda darnos una pista del momento emocional que est\u00e1 viviendo y profundizar en \u00e9l, incluso redirigir el tema en caso de perdernos volviendo a esa canci\u00f3n de referencia.<\/p>\n<p>La cultura nos ha dado la capacidad de comunicarnos a trav\u00e9s de im\u00e1genes desde la prehistoria hasta nuestra contemporaneidad, podemos leerlas y expresarnos a trav\u00e9s de ellas.\u00a0 La palabra sin embargo resulta m\u00e1s limitante entorpeciendo el canal emisor receptor (si \u00e9stos no se comunican a trav\u00e9s del mismo idioma, por ejemplo). La imagen contiene una representaci\u00f3n m\u00e1s amplia de la realidad y sabemos que al ser un lenguaje lleva consigo de manera intr\u00ednseca la capacidad para poder comunicar algo. Es por ese motivo por el que este proyecto se ha ido desarrollando a trav\u00e9s de la imagen como soporte para no salirnos de los m\u00e1rgenes del tema en torno al que trabajar.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><iframe title=\"&#039;Galdera ikurrak&#039; prozesua Eguzkitza ikastetxeko nerabeekin\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/EsoVvfk1rbg?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Dixit es un juego de mesa que hemos utilizado para poder hablar del concepto de bienestar. Este juego contiene cartas ilustradas que pueden tener un significado diferente dependiendo de la persona que las interprete. Para poder reflexionar en torno a sus preocupaciones e inquietudes preparamos previamente algunas frases que despu\u00e9s el\/la adolescente deb\u00eda de elegir, por ejemplo, <em>echar de menos a alguien, disfrutar, quererse a una\/o misma\/o, <\/em>\u2026y teniendo en cuenta esa frase deb\u00eda elegir la ilustraci\u00f3n que representara esa idea mientras el resto de participantes adivinaban qu\u00e9 pod\u00eda estar representando para el jugador que la deja encima de la mesa. Una frase, una palabra o una canci\u00f3n pueden ser el punto de partida del juego. En un grupo de confianza puede ser ideal para gestionar emociones y conflictos en com\u00fan porque evidencia que los significados asociados a la misma palabra pueden ser tan variados como diversidad de personas, lo que permite profundizar en las percepciones de cada persona.<\/p>\n<p>Farapi y Medialab Tabakalera trabajan con la infancia, la juventud, personas adultas, personas extranjeras, tambi\u00e9n vasco parlantes y personas con diversidad funcional, es decir, con todas las personas. La experiencia de Medialab apoyando o dirigiendo procesos creativos afirma que cuando se reconocen las herramientas de trabajo (tijeras, cola, l\u00e1piz) y cuando se sabe qu\u00e9 hacer con ellas (recortar, pegar, dibujar, etc.) la expresi\u00f3n gr\u00e1fica toma relevancia en el proceso creativo.<\/p>\n<p>Todas las t\u00e9cnicas de expresi\u00f3n tienen la capacidad de expandir conceptos. Pero tal y como mencionamos en el p\u00e1rrafo anterior, cuando no se domina la herramienta, ni la t\u00e9cnica el mensaje se ve relegado a un segundo plano y resulta disruptivo (a excepci\u00f3n de las t\u00e9cnicas que se recrean en la experimentaci\u00f3n que no necesitan objetivos). Un s\u00edntoma de esto que mencionamos puede verse entre aquellos alumnos que han querido trabajar a trav\u00e9s de la creaci\u00f3n de un videojuego. Les gusta jugar, pero desconocen el trabajo que se debe realizar para crear uno de ellos. Cuando se desconoce el lenguaje de programaci\u00f3n se pierden los recursos expresivos, no hay lugar para ello, en cambio, para quien ha preferido hacer un <em>Fanzine<\/em>, ha demostrado mayor expresividad precisamente por todo lo mencionado anteriormente.<\/p>\n<p>Al fin y al cabo, \u00bfQui\u00e9n no ha jugado a los recortes alguna vez? Es sencillo; Seleccionar-cortar- analizar-pegar. Las im\u00e1genes seleccionadas para hacer un <em>collage<\/em> encierran un significado concreto y potente hasta el momento en el que se recortan porque rompe la relaci\u00f3n-fondo y figura a la que est\u00e1n sujetas en la revista, por ejemplo, al unir una imagen a otra se descontextualiza el mensaje individual de cada una creando un significado sem\u00e1ntico completamente diferente llenando vac\u00edos d\u00f3nde el lenguaje oral o escrito a veces parece no poder llegar.<\/p>\n<p>As\u00ed como cuando se escribe, se puede representar el ritmo a trav\u00e9s de la coma, punto y par\u00e9ntesis, en el arte la impronta que deja la mano al moverse se reconoce como un elemento expresivo. Podemos encontrar otro ejemplo en la video-creaci\u00f3n donde el gesto de grabar sosteniendo la c\u00e1mara en la mano o sobre un tr\u00edpode no afecta de la misma manera respecto a la imagen que se recoge.\u00a0 En relaci\u00f3n con el lenguaje musical, al tratarse de una estructura m\u00e1s abstracta, el <em>Tempo<\/em> es entre otros elementos quien dirige la narraci\u00f3n. Por lo tanto, observando todos estos rasgos los j\u00f3venes pueden tomar consciencia de lo que est\u00e1n diciendo y como lo est\u00e1n diciendo, porque puede leerse incluso en los casos en los que realizan gestos involuntarios.<\/p>\n<p>Las t\u00e9cnicas de expresi\u00f3n gr\u00e1fica permiten protegernos detr\u00e1s del t\u00e9rmino primera persona. De la misma manera que estos adolescentes se comunican y se expresan a trav\u00e9s de redes como <em>TikTok<\/em>, parece no ser tan sencillo mostrar el rostro a las organizaciones a las que se quieren dirigir. Resulta m\u00e1s f\u00e1cil proyectar su voz a trav\u00e9s del papel o detr\u00e1s de la pantalla. Entonces, \u00bfc\u00f3mo pueden los adolescentes expresar su punto de vista? \u00bfC\u00f3mo son sus deseos y anhelos? Esta ha sido uno de los cometidos de Farapi y Medialab Tabakalera. El registro del proceso se ha realizado tanto en video como a trav\u00e9s de fotograf\u00eda y grabaci\u00f3n de voz.<\/p>\n<p>No obstante, es importante asumir que los objetivos no son resultados que se puedan materializar como algo tangible o cuantificable. Un texto que describe la experiencia, por ejemplo, puede tener gran valor cuando los objetivos son l\u00edneas de fuga no exploradas anteriormente y se est\u00e1 intentando formular nuevas maneras de llegar a ellas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Iniciativa de Arantzazulab: Ecosistema de co-creaci\u00f3n Objetivo del blog post: Compartir los aprendizajes y preguntas surgidas en el experimento\u00a0Galdera Ikurrak Autores: Farapi y Medialab Tabakalera &nbsp; A trav\u00e9s del proyecto Galdera Ikurrak, queremos ofrecer a los-as adolescentes recursos para aproximarse a la creatividad mostr\u00e1ndoles diferentes procedimientos. 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